家长说，现在正在吃饭，我们等一会再玩这个游戏吧◆■★，先吃饭。可孩子不肯，说一定要先配好◆★★★◆，停不下来。

　　那天，大家一起吃饭，家里炒了盘芹菜，孩子就把芹菜一根一根从盘子里面拎出来◆◆■★★■，然后把一样长短的摆在一起◆★。

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　　家长觉得这个事情很难收拾■◆，好好的吃个饭◆■★，结果孩子非要干个什么事情，做不好还要哭，导致全家都很崩溃。

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　　家长要求他停★★，他就哭◆★■★◆，后来家长没办法，就只能让孩子继续配对★★■★★。可配了一会以后孩子发现★◆■■★■，有一些是怎么也找不到一样长短的。孩子就非常难过◆◆■★，不知道怎么办，开始崩溃大哭。

　　陌生男孩亲了小女孩的手◆◆★，女孩下一秒害羞躲进爸爸的怀里，“完了◆■◆★★，这丫头恋爱脑妥妥的!”

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　　然后配到没有合适大小的，又不接受，这其实是普系孩子比较常见的一种刻板的思维◆★★：这个事情一定要做到，一定要做成这个样子★★■★。如果不如自己的意（就我们讲的那种很◆■“完美主义★◆★★★”吧），他就不能接受，不能接受这些思想上的一些变化，他也要崩溃。

　　正在吃饭的时候★■■■◆■，不应该要去做这个事情，应该好好吃饭■★■★◆。这个时候让孩子先不做■■★，先不配对，先吃饭■★，孩子不肯，这是不能接受强化物被终止。

　　想妈妈了◆★★★◆。妈妈出去工作★★◆★◆★，阿姨在陪着佑佑，佑佑本来玩的好好的，突然问妈妈什么时候才能回来★■◆◆。。。

　　这个其实归根结底都是行为问题，而不是配对、学习配对这件事情本身学习的问题，所以要分开来。

　　小女孩分享自己跳手势舞◆★，甜美可爱，惹人怜爱◆★★■，又是喜欢别人家小孩的一天■◆★★■。

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